一、课程缘起
夏天是云朵变换的浪漫季节，湛蓝的天空，有着各式各样的云朵。一天阳台游戏时，抬头望天，孩子们说：“老师有云”，“云像大火车”，“云像棉花糖”，变幻莫测的云朵让孩子充满无限的想象。云朵像什么呢？云朵会到哪里去呢？云朵的形状、颜色会变吗？彩虹班的孩子们带着这些疑问，开启了云朵探索之旅。
二、案例描述
一天中午，午睡起床，小朋友开始吃点心了，突然外面响起了打雷的声音，天空也渐渐的暗下来，我将门窗关上，小朋友透过窗户往外看，突然小朋友说：“老师，我们上次在阳台看云的时候，云是白色的，现在是灰色的了”。小朋友们仿佛被打开了话匣子，纷纷说道“老师，上次云是一朵一朵的，现在都是云。”“老师，云会变颜色么，为什么会变颜色？”“老师，上次天空只有一点点云，为什么现在全是云。”
《指南》中指出：“大自然为孩子的学习和探索提供了广阔的空间。”孩子们对云的形态变化十分感兴趣。让我们追随孩子们的兴趣，引发幼儿深度的思考，满足幼儿对云朵的好奇心。
（一）云朵的颜色
云会不会变色，会变成什么颜色。基于这一问题，我发了调查问卷，让爸爸妈妈陪着孩子们一起观察云朵，寻找云朵的色彩。最后，我们在教室一起讨论我们发现的云的色彩。
逸逸：老师，云是白色的，每天早上来幼儿园云都是白色的。
乔乔：老师，放学吃完饭和爸爸妈妈散步，我们发现云是黄黄的、红红的，可漂亮了。
乐乐：老师，晚上的时候，云朵就成黑的了。
哈哈：这个星期天下雨了，老师，下雨的时候云是灰的。
孩子们七嘴八舌的讨论着，云的颜色有好多好多，有黑的，白的、红的、黄的、灰的，为什么云朵的颜色会不一样呢？不一样的颜色有代表什么意思呢？
哈哈：老师，天气不一样，云朵的颜色也会不一样
逸逸：云朵难过的时候就会变灰色哭，哭完了他就又变成白色的了。
乔乔：白天，晚上的云朵颜色也不一样，天亮的时候是白色，天黑的时候是黑色。
文文：云变黑色了，这告诉文文，文文要回家睡觉了。
乐乐：云变灰色了，天空可能要下雨了，我们要躲雨了。
通过介绍，孩子们发现天空中的云有很多的颜色，白色、黑色、红色等。云的颜色可能会和当时的天气情况，或者是当时的时间有关，雨天云就是灰的，早上的时候云是白的。云颜色的变化也告诉了我们不同的讯息，白云突然变灰色可能就是要下雨了。
教师的思考：
经过观察云朵颜色的活动，幼儿们对云有了基本的认识，也习惯性会去观察天空中的云，有时候看见灰色的云，也会问老师，是不是要下雨了，他们将认知的经验运用在自己的实际生活中。在活动过程中，我们发现，孩子喜欢接触大自然，对大自然的事物和现象感兴趣，作为老师，我们要经常带孩子接触大自然，激发他们的好奇心和探究欲望。老师在这一基础上生成活动《云的颜色会说话》，整合幼儿的经验。
（二）云朵的形状
1.形状大讨论
之前的活动中，在发现云有很多的颜色的同时，小朋友也发现云的形状也不太一样，晴天的时候云是一朵一朵的，下雨天就是一片一片的，云有哪些形状呢？带着问题我们继续探索着。
哈哈：有时候云是一点一点的，像鱼鳞一样。
逸逸：有的云一大片一大片，白白的，感觉棉花糖一样。
梦梦：老师，有的云是卷起来的，一条一条像钩子一样的。
文文：老师，文文看到过碎碎的云，像棉花团。
梓言：老师，有的云厚厚的，像被子。
通过讨论，孩子们发现天空中的云有很多的形状，有时候是成片成片的，有时候是一点一点的，有时候是厚厚的，有时候又是薄薄的卷卷的。他们感到大自然的事物与现象真的是十分的神奇与神秘，大自然还有很多的秘密等着他们去发
现与探索。
而不同形状的云都着有属于自己的名字，代表着不同的天气状态老师在这一基础上，生成活动《看云识天气》，帮助幼儿进一步搭建关于云的经验框架。
萱萱：原来卷卷的云就叫卷云，这种云是不会下雨的，说明我们可以去外面玩，
逸逸：像棉花糖一样的叫积云，一般都是晴天出现的。
哈哈：一大片乌云，把太阳公公都遮住了，这叫积雨云，这是要下雨的。
教师的思考：
《指南》指出小班的幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。在探秘云朵的过程中，通过对云朵的观察，能发现云朵有不同的形状，并能对自己的发现进行大胆表述，从而更加进一步认识云朵，构建关于云朵的经验。老师整合经验生成活动帮助幼儿更好的深化经验，也通过提问的方式引导幼儿思考并对云进行比较观察和连续观察。
三、案例反思
在一朵云的邂逅整个活动过程中，孩子愿意积极参加、探索，观察意识和探索能力得到了提升。孩子们也在活动中感知云朵的形状、颜色及变化，创造性地表现云朵。孩子么愿意分享有趣的事物和现象，并一起寻找问题的答案。
陈鹤琴先生说过：“大自然是一本无字的书，是儿童的活教材”，此次班本课程主题来源于孩子的兴趣和发展需要，通过观察、讨论以及互动的形式，启发幼儿深度探究，同时，在这过程中，充分利用他们的感官，激发他们的好奇心与探索欲，在日常活动中，和孩子们一起走进自然，感受自然，让孩子们在自然中深度探索和学习。
