瓶里罐里看到你
一、主题说明（价值、年龄特点、兴趣、资源）
皮亚杰提出的“玩中学、学中玩”的概念，旨在通过玩耍和学习的有机结合，提高幼儿的学习效率，培养幼儿的学习兴趣，促进孩童的学习与发展。小班幼儿的思维特点是以直觉行动思维为主，逐步向具体形象思维发展，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学探究，该主题可以在让幼儿进行亲身体验和实际操作的过程中，进行瓶罐相关的科学探究，瓶罐的外形、瓶罐的种类等。
瓶罐是日常生活中常见的物品，获取方便，种类丰富，不同颜色、造型、大小、质地的瓶罐幼儿可以随意摆弄，能激发幼儿的探究兴趣。孩子对瓶罐有初步的生活经验，小班孩子是通过直觉行动思维来认识事物的，瓶罐可以满足孩子的操作，获取物质与材料的粗浅经验。
教师在主题活动中,为幼儿营造宽松而自由的活动氛围,充分发挥幼儿的主体性,使孩子们有更多自由体验的机会。另外在各种欣赏与创造的活动中,通过各种有效手段,调动幼儿的情绪,使幼儿积极地投入到艺术活动中,发挥创造的潜能。由此，以儿童的视角从可发展的价值点、可亲历的事、可互动的资源三方面进行审议。
价值点：
1.通过充分的感官接触、互动交流和比较，了解瓶罐的用处与差异;尝试给瓶罐排序，通过操作游戏活动，激发幼儿乐于了解、熟悉并探索身边物品的兴趣。
2.通过用多种材料装饰瓶罐、制作瓶偶宝宝、探索击奶粉罐等活动，让瓶罐们摇身一变，成为有趣的魔术师、瓶盖超人，让幼儿充分感受动手改造瓶罐的乐趣。
3.让幼儿在游戏中与瓶罐进行亲密互动，如瓶罐滚动、瓶盖对对碰、瓶罐操。
可亲历的事：收集瓶罐、瓶罐游戏、瓶罐创意、科学探究
可利用的资源：亲子收集瓶罐、瓶罐的正确回收和利用、瓶罐相关绘本
二、主题目标
1.愿意参与瓶罐的多种游戏活动，体会与瓶罐游戏的乐趣。
2.认识各种各样的瓶罐，感知瓶罐的多种特点及在生活中的用途。
3.尝试利用瓶罐进行各种操作活动，并大胆表达自己的想法。
三、实施内容
《 幼儿教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育教学要生活化，要尽量创造条件让幼儿实际参与观察活动，使他们体验发现的乐趣。”
主题追随幼儿的玩耍、体验和探究，从有趣到有意、从简单到复杂、从现实到艺术，让幼儿的经验逐步、逐层的展开。
“触识瓶罐”作为本主题的开端环节,充分满足了幼儿与各种各样瓶罐对话、交流的愿望:幼儿可以用手触摸、用眼睛看、摆弄可爱的盖子。
——通过充分的感官接触、互动交流和比较，了解瓶罐的用处与差异。
“趣玩瓶罐”很自然地成为幼儿深入探究的重要阶段:幼儿给瓶罐排队;用瓶罐搭建高楼:敲敲拍拍瓶罐,听听瓶罐发出的声音:尝试着用瓶罐制作有趣的沙球、罐子球、罐子琴等平管乐器。
——趣味情境的游戏游戏，提升学习经验。
“巧变瓶罐”从欣赏到创作:各种装饰性瓶子吸引了幼儿的眼光,激发他们把那些本不起眼的瓶瓶罐罐打扮的漂漂亮亮。
——创意想法，用各种材料感受动手改造瓶罐的乐趣
四、主题实施路径
基于已有的生活经验，选择多元途径如共同收集不同的瓶罐、区域操作体验、教学活动、户外游戏活动等，让儿童的经验不断积累、拓展、延伸，通过多种形式的活动，多元整合，有效联动，不断积累与增厚主题的经验。
板块一：基于观察探究——触识瓶罐。亲子收集瓶罐，引发儿童观察、操作探究，了解与积累更多关于瓶罐的知识与经验。
板块二：基于艺术创造——巧变瓶罐。动手制作，趣味创造，激发幼儿对瓶罐大变身的兴趣。
板块三：基于游戏体验——趣玩瓶罐。趣味游戏，亲密互动，体验与瓶罐共同游戏的快乐。
五、主题中的经典活动
（一）语言：谁住进了瓶罐宝宝家
活动目标：
1.理解儿歌，根据瓶罐用途仿编儿歌。
2.感受情境学习的乐趣，体验乐于助人的情感。
活动效果：在经历了语言集体活动后，利用碎片时间，帮助幼儿继续续编关于《谁住进了瓶子宝宝家》的故事，幼儿兴趣点非常高，并且在老师的提示下能续编很长的故事。
（二）社会：许愿瓶
活动目标
1.引导幼儿用连贯的语句大胆地在集体面前讲述。
2.鼓励幼儿讲述自己的愿望，并能用绘画的形式表现出来。
3.引导幼儿说一些祝愿朋友的话。
活动效果：初步尝试让幼儿用表征的方式表达自己的愿望，对小班来说表征还是比较困难的，很明显的呈现把表征变成随意涂画的现象，表征的目的性不足，也是符合小班年龄特征的。
（三）艺术：瓶罐娃娃
活动目标
1 、尝试用各种材料的组合，设计富有创意的立体装饰瓶。
2、通过剪贴发展幼儿动手操作能力，启发幼儿的创造意识。
3、体验与同伴合作的快乐。
活动效果：小朋友们的奇思妙想和灵巧的小手，把这些普普通通的废旧瓶子变得风格各异，各具特色，把这些作品集中起来开一个"多姿多彩瓶子展览会"，在区域活动中继续制作瓶罐娃娃。
（四）科学：会吸水瓶子
活动目标:
1.通过看看、摸摸、捏捏感知瓶子的特性，尝试用瓶子吸水。
2.对瓶子吸水的现象感兴趣，感受科学游戏的有趣。
活动效果：通过第一次的操作，幼儿知道用倒、灌的方式，瓶子虽然能喝到水，但是只能喝到很少的水，第二次的操作中，幼儿明显看到用挤压瓶子的方法，瓶宝宝更容易喝到水。幼儿的操作结果中发现了问题，并把问题提出来，让幼儿自己演示，得出结论。在运水比赛中，幼儿能运用挤压瓶子的方法，让瓶宝宝喝到更多的水。
（五）健康：瓶罐炸弹
游戏内容：瓶罐炸弹
游戏目标：
1.锻炼反应以及躲避的能力。
2.遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。
3.学会听口令玩游戏，锻炼反应能力和倾听能力。
（六）社会：许愿瓶
活动目标
1.引导幼儿用连贯的语句大胆地在集体面前讲述。
2.鼓励幼儿讲述自己的愿望，并能用绘画的形式表现出来。
3.引导幼儿说一些祝愿朋友的话。
追随儿童的支持策略
1.关注幼儿兴趣点，随兴趣重点拓展。关注在主题行进过程中幼儿特别感兴趣的活动，并对该活动中重点拓展，比如对魔法瓶感兴趣，在区域中也投放了很多个魔法瓶让幼儿游戏。
2.幼儿尝试表征，关注年龄特点。结合小班幼儿年龄特点，初步尝试表征自己的想法，在幼儿表征的基础上，尊重小班幼儿的目的性弱特点，先画后想，引导想象展开描述。
3.碎片时间，回顾活动。在一天的谈话时间、接送时间，和孩子回顾今天的活动，针对个别幼儿展开。
主题后的收获与感悟
在主题活动的开展中，我们精心设计、开展了一系列相关活动：《瓶罐宝宝的小帽子》、《瓶瓶罐罐来排队》、《这是什么声音》、《漂亮的瓶罐》、《圆盖盖》等，力求为幼儿营造宽松而自由的活动氛围，充分发挥幼儿在探究活动中的主体性，使幼儿有更多自由体验的机会。
1.主题材料生活化、游戏化
活动前幼儿与家长共同收集各种型号、款式的瓶罐。活动中，老师给孩子们提供了一些辅助材料：橡皮泥、彩纸、糨糊等，同时结合区域活动内容，来激发孩子对瓶罐进行创意造型和手工小制作，锻炼动手能力，尽情发挥丰富的想象力。这个主题活动的材料很容易调动幼儿已有的生活经验。
2.多感官参与实践，动手动脑
在主题中有帮瓶宝宝找盖子，通过帮大小不同的瓶子找盖子，让幼儿不光在游戏中学会了动手拧瓶盖，也知道了每个瓶子都有与自己相匹配的瓶盖。有通过故事来感知瓶罐的不同用处等。针对小班幼儿喜欢动手摸索的学习特点，考虑到幼儿的小肌肉动作发展的关键，在活动中融合了按大小匹配、动手拧瓶盖、对声音的一个积累，涉及的方面较广，幼儿不仅动脑、动手、听觉上还得到了刺激，收益很多。尝试着用敲击、碰撞、弹拔等方法探究“瓶罐”发出的各种声音；用碎毛线、彩纸、颜料等各种材料装饰瓶罐；尝试用开一开、弹一弹、拔一拔的方法打开瓶盖，用找一找、盖一盖的方法为瓶罐寻找合适的“小帽子”……
