春天来了
一、主题说明
《指南》中指出小班幼儿喜欢接触大自然，对周围事物现象感兴趣，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征，认识常见的动植物，能注意和发现周围动植物是多种多样的。春天来了，万物复苏，小班幼儿对此已经有了一定的经验，在观察周围环境时，他们发现春天里花开了，小草发芽了，天气变暖和了，树上的叶子变绿了，小农场的蔬菜绿了……小班幼儿对这些变化都很好奇，但是对春天的经验还比较散乱和粗浅，对春天的概念比较抽象，因此通过本主题，引导幼儿大胆想象，积极运用多种方法表现春天的秘密，激发幼儿对周围多种动植物的探究欲望，整理关于春天的散乱经验，并让幼儿运用讲述、诗歌、故事、音乐、美术、开垦、种植、播种等多种形式，发现、展现、创造春天里的美好，表达出自己对春天的喜爱之情，体验春天给人们带来的快乐。
主题资源：
1.家长资源：收集春天的局部图片（动物、植物）、带领幼儿在生活中寻找春天的气息、与幼儿共同种植养护植物，初步学习照顾植物的方法，感知春天的生命气息、收集植物的种子
2.园内资源：提供植物资源（桃花、柳树）、区域资源（美工区：彩纸黏土蜡笔；语言区：春季绘本《遇见春天》；表演区：春天的儿歌）、春游
社区资源：邀请小区物业人士介绍小区自然资源，带领幼儿进小区寻找春天帮助幼儿更好的认识春天。
二、主题目标
1.通过散步、儿歌散文欣赏、律动表演等多种形式，观察春天里动植物的变化，了解春天的明显特征，知道春天是万物生长的季节。
2.乐于运用各种感官探索春天的各种秘密，初步感知春天的季节特征。
3.乐意参与活动，愿意与同伴交流自己的想法，尝试用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
三、实施内容
《 幼儿教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育教学要生活化，要尽量创造条件让幼儿实际参与观察活动，使他们体验发现的乐趣。”
（一）春游乐
大自然中的一切都充满了美好和神秘，嫩绿的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人们迎接春天的那份激情与喜悦，都深深地打动孩子们。让教育回归真实的生活，让孩子回归自然的环境，这是《纲要》中所蕴含的理念。又到草长莺飞的四月了，浪漫的花香气味开始蔓延，这正是孩子感受自然、亲近自然的大好时节。带领着孩子们走出了园门，与大自然进行亲密接触，让孩子们用心去感受和寻找春天的美好。
实施过程：
1.选址：投票决定
2.计划：春游需要准备什么？春游时想做什么？
3.寻春：发现春天
4.收集：春天的标本制作
5.梳理：将自己的发现用自己的方式记录下来。
（二）春耕忙
种植活动是孩子们与植物、泥土、阳光、空气及水等要素相互关系的认识过程，是一种综合性活动。在“全收获”理念的理论和方法的支持、指导下，开展开垦节的实践活动，让孩子在亲身体验中感受种植的乐趣和辛苦，在师幼双主体下，充分调动幼儿自主性，参与种植全过程。
实施过程：
1.种植铺垫：豆豆认知、豆豆发芽
2.种植计划：种什么？怎么种？种植分工？的讨论计划
3.日常观察与照顾：浇水、拔草、观察
4.收获（未完待续）
（三）春意闹——探究蜗牛
在前期孩子们已经对春天的植物有了充分的感知，结合户外活动中偶然发现的小蜗牛，对春天的动物进行进一步探究，聚焦“蜗牛喜欢住哪里”、“蜗牛喜欢吃什么”两个问题展开猜想、照顾和验证，获得新经验。
实践过程：
1.第一次发现：户外活动时，小蜗牛发现了一只小蜗牛，吸引了越来越多小朋友的注意，我们决定把蜗牛带回教室饲养。
2.第二次寻找
时间：下午
发现地点：管道形洞洞里
发现数量：一只
蜗牛状态：钻在壳里，一层膜封住了蜗牛壳的开口上。
童言童语：
（1）蜗牛是死的吗？
（2）这只是蜗牛的壳吗？
（3）蜗牛是不是热死了？
后续：瓶子里有一点点水，养了一天后，蜗牛从壳里钻了出来。——原来蜗牛是活的。
知识梳理：蜗牛喜欢潮湿的地方。下午的时候天气太干了，蜗牛在壳里睡觉。
3.第三次寻找
时间：上午
发现地点：菜地里
发现数量：四只
蜗牛状态：爬在叶子上
童言童语：
（1）菜叶子上有被蜗牛吃了好多洞洞。
（2）这个蜗牛好大呀
后续：带着叶子回到教室饲养。
知识梳理：早上叶子上比较潮湿，而且有菜叶子吃，蜗牛很喜欢这个地方。
4.蜗牛喜欢吃什么：猜测、收集、喂养、观察记录、验证结果
（四）春意浓
在对春天的动植物展开充分探究的过程之后，幼儿用多种多样的方式表达对春天的喜爱，用自己的方式描绘春天的花、春天的动物、春天的趣事等。
四、主题实施路径
春游乐——在春游中初步感受春天的气息，充分观察、发现周围事物，发现春天的到来。
春耕忙——以开垦节为开端，通过师幼双计划进行播种、种植活动，初探春；
春意闹——进一步了解春天动植物的变化，整理散乱经验；
春意浓——积极运用多种方法表现春天的秘密，运用讲述、诗歌、故事、音乐、美术等多种形式，表达出自己对春天的喜爱之情。
五、主题中的经典活动
活动一：春天种什么
结合幼儿前期经验开展“种什么”的话题讨论，通过调查表统计最受欢迎的种子种类，发起二轮公投，确定最终的种植对象：豆豆和番茄，充分尊重幼儿的意愿，让孩子成为种植的主人。
活动二：开垦节种活动
以“实践中体验，操作中学习”为理念，在老师的引领下，孩子们一起参与相关种植的调查、访问、讨论、交流、探究。通过初步的种植计划的制定和种植工具的了解，每个人认领自己再活动种的任务，再感受种植的辛劳与快乐的同时，在多方位探究中的学习与发展。
活动三：寻春活动
结合春天的季节背景，为春天主题的推进积累充分的感性经验，组织孩子走进大自然，激发幼儿对周围多种动植物的探究欲望，亲身体验发现春天的变化，并把自己的“春日收集”带到班级，整理关于春天的散乱经验。
活动四：蜗牛喜欢吃什么
在一次偶尔的户外活动中发现了一只小蜗牛，展开了对春天的动物的探究和喂养活动，孩子们首先猜测蜗牛喜欢吃的食物，并自己带来猜想的食物进行喂养，并做好观察记录，最终验证之前的猜想，得出新结论，蜗牛最喜欢吃青菜，有一点点喜欢吃梨。
活动五：艺术：美丽的春天
在充分探索和感知了春天后，孩子们用各种材料、各种方式表达对春天的情感，用自己的方式描绘出我心中的“春天的花、春天的动物、春天的景色”等等，在创造表现中表达对春天的喜爱。
